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Différents
points de vue : articles de journaux et éditoriaux
Dans cette leçon,
les élèves font des recherches sur le commerce de
la fourrure et la colonisation découlant du commerce de la
fourrure et rédigent un article de journal et un éditorial
à ce sujet en vue de présenter un des trois différents
points de vue.
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Sujet/âges
Sujet: Sciences sociales (histoire), âges : 10 à 13
ans
Aperçu
La première partie de cette activité comprend une
présentation/révision de la rédaction d'un
article de journal.
La deuxième
partie propose une discussion en équipe des avantages et
des désavantages de la colonisation européenne du
point de vue de différents groupes.
La troisième
partie comprend la rédaction d'un article sur la colonisation
et de trois éditoriaux à ce sujet.
Résultats
(WCP, FEPA); Attentes (ON); Objectifs (QC)
Résultats
en sciences sociales (histoire et géographie)
Au
terme de ces activités, les élèves devraient
pouvoir :
- Analyser,
classer et interpréter l'information
- Déterminer
certaines conséquences découlant de l'interaction
entre les Autochtones et les Européens
Résultats
langagiers
(L) Lecture
:
- Lire des
données historiques en vue d'une variété
de buts
(R) Rédaction
- Produire
des documents écrits en utilisant une variété
de genres (par exemple, des articles de journal), des techniques
et des ressources qui correspondent au genre et au but
- Communiquer
les idées et l'information pour une variété
des buts et visant des auditoires précis
O/V (Communication
orale et visuelle) :
- Participer
et ouvrer de façon constructive à des équipes
de travail
Ces résultats
langagiers correspondent à :
- WCP GO -
L : 3.2; R: 2.3; O/V : 5.2, 5.1
- Objectifs
du Québec - 2 (Lecture); 1 (Rédaction); 2, 1 (Oral)
- FEPA CGO
- L : 4; R: 9; O/V : 1, 2.1
Matériel/ressources
nécessaires
Liens
Notre mémoire en ligne : L'exploration, le commerce de
la fourrure et Compagnie de la Baie d'Hudson
URL: http://www.canadiana.org/hbc/
Page d'histoire
de Compagnie de la Baie d'Hudson
URL: http://www.hbc.com/hbc/e_hi/default.htm
(anglais)
URL: http://www.hbc.com/hbcf/f_hi/default.htm
(français)
La Bibliothèque nationale du Canada : Passages
URL: http://www.nlc-bnc.ca/explorers
The Virtual
Museum of New France
URL: http://www.civilization.ca/vmnf/explor/explcd_e.html
Musée Virtuel de la Nouvelle-France
URL: http://www.civilization.ca/vmnf/explor/explor_f.html
Ressources naturelles Canada, Atlas national du Canada
URL: http://www.atlas.gc.ca/
Connaissances préalables
Les étudiants doivent :
- connaître
le style fondamental de rédaction et les conventions langagières
correspondant à leur niveau de scolarité
- posséder
des connaissances de base en histoire du Canada
- comprendre
les symboles, les outils et la terminologie courants de la navigation
sur le Web et surtout les outils utilisés dans le site
L'exploration, le commerce de la fourrure et Compagnie de
la Baie d'Hudson
Début
de la leçon
- Lire un conte
de fée courant ou une histoire, tel « Les trois petits
cochons » ou « Le petit chaperon rouge ».
- Avant la
classe, préparer un article de journal afin de présenter
un compte-rendu de l'histoire de même que des éditoriaux
expliquant les points de vue des différents personnages.
- La discussion
peut porter sur la façon dont le point de vue peut avoir
une influence sur l'interprétation des faits et des opinions.
Procédure
Toute la classe
Réviser ou présenter les genres de rédaction
utilisés dans la presse écrite et les différences
entres les éditoriaux et les articles de journal ainsi que
les différences entre les faits et les opinions. Les articles
de journal doivent répondre aux questions :
- Qui
- Quoi
- Où
- Quand
- Comment
Présenter
ensuite le sujet de la colonisation.
- Qu'est-ce
que la colonisation?
- Comment est-ce
que la colonisation peut changer la vie de toutes les personnes
concernées?
Travail d'équipe
Différentes équipes font des remue-méninges
et dressent la liste des avantages et des désavantages de
la colonisation dans un tableau selon :
- Les Premières
nations et les Inuits
- Les colonisateurs
- La mère
patrie
Les élèves
présentent les résultats du remue-méninges
à la classe.
Travail individuel
Les élèves rédigent un article de journal portant
sur la colonisation en Amérique du Nord découlant
du commerce de la fourrure. Ils écrivent ensuite un éditorial
sur la colonisation en présentant un des trois différents
points de vue.
Le travail des
élèves doit être présenté de façon
à correspondre aux ressources de la classe. Certaines suggestions
:
- Diviser les
éditoriaux en groupes et utiliser des extraits de ces documents
comme rubriques au sein de ces groupes.
- UUtiliser
des photos ou des créations artistiques dépeignant
les effets de la colonisation sur les différents groupes
pour fin d'illustration.
Résumé
Questions principales :
- Quelles sont
les différences entres des articles et des éditoriaux?
- Au cours
de notre lecture, comment peut-on faire la différence entre
les faits et les opinions?
- Comment est-ce
que le point de vue peut influencer la consignation de l'histoire
et ce que nous interprétons comme " fait "?
Évaluation
Vous référer à la feuille
d'évaluation. Les membres du corps professoral
peuvent aussi utiliser des rubriques développées par
les élèves.
Devoir/prolongation
Les élèves peuvent créer une représentation
artistique des effets de la colonisation sur différents groupes.
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