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Règne sage? Le contrôle britannique après
la conquête
AUne dissertation utilisant le site Le Canada en devenir
Guide de l'enseignant
Lorsque les Britanniques ont pris le contrôle de la Nouvelle-France
en 1763, ils ont dû contrôler un vaste territoire peuplé
par des gens ayant une langue, des coutumes, des croyances religieuses,
des relations sociales et des systèmes de gouvernement et
de justice différents. Naturellement, cela a posé
des problèmes. La dissertation suivante donnera aux étudiants
l'occasion de comparer deux anciens documents constitutionnels canadiens
qui tentaient de régler ces problèmes.
Sujet/niveau scolaire
Études sociales (Histoire) et Français
16 ans et plus
Aperçu
Il s'agit d'une dissertation obligeant les étudiants à
se familiariser avec deux documents constitutionnels. Cette activité
peut être effectuée de façon indépendante
ou en groupes de deux ou plus afin de réunir l'information
et exigera trois ou quatre séances en ligne.
Remarquez que les sources utilisées dans NML peuvent
être imprimées à partir du fureteur puis photocopiées.
Résultats
(PONC, FEPA), Attentes (ON), Objectifs (QC)
Tableau indiquant pertinence au programmes
d'études - par sujet et province
Manitoba
Ontario
Québec
Saskatchewan
FEPA
PONC
Matériel/ressources nécessaires
Ordinateurs avec accès à l'Internet
Feuille de travail de l'étudiant
Grille d'évaluation proposée
Liens
Notre mémoire en ligne : Le Canada en devenir
http://www.canadiana.org/citm/
On peut trouver des ressources sur la rédaction de dissertations
dans l'unité Rédaction d'une dissertation de
NML :
URL : http://www.canadiana.org/eco/lesson_plans/
francais/choixconc.htm
On peut trouver d'autres liens sur la Feuille de travail de l'étudiant.
Connaissances préalables
Les étudiants auront besoin :
-
de comprendre les symboles, les outils et les termes de navigation
Web, en particulier les outils utilisés dans NML;
-
de se familiariser avec les aptitudes de recherche et de rédaction
de dissertations;
-
de posséder une compréhension élémentaire
de l'histoire du Canada, en particulier à partir du 18e
siècle.
Début de la leçon
Demandez aux étudiants la définition du biculturalisme
(dans le contexte canadien). Discutez brièvement :
Procédure
Étape 1
Distribuez les feuilles de travail de l'étudiant et présentez
aux étudiants le site Web Le Canada en devenir de
NML. Lisez l'exercice et discutez-en.
Étape 2
Demandez aux étudiants de chercher l'information nécessaire
dans chaque document. Ils devraient essayer de formuler des observations
équilibrées et de prévoir les arguments opposés.
Il peut être efficace pour les étudiants d'effectuer
leurs recherches ensemble. On pourrait accorder des crédits
supplémentaires pour les commentaires sur les documents qui
ne sont pas spécifiquement indiqués sur la feuille
de travail de l'étudiant.
Sommaire
Discutez de la relation actuelle entre le Canada anglais et le
Canada français à la lumière de leurs recherches
sur ses racines.
-
Pensent-ils que les choses vont mieux ou moins bien aujourd'hui?
Comment?
-
· Comment les choses auraient-elles pu être différentes?
Discutez d'autres plans d'actions pour les Britanniques après
la conquête et des résultats possibles de telles
actions.
Évaluation
Voir la grille d'évaluation proposée.
Travail individuel/ supplémentaire
Les étudiants pourraient rédiger un compte rendu fictif
des événements selon le point de vue d'un membre d'un
des groupes suivants :
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